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未来教育:尊重数据,更要尊重人性

2020-11-26 14:50 浏览量:

未来教育:尊重数据,更要尊重人性


数字技术增在重塑我们的生活,相比其他领域如火如荼的数字革命,教育行业的大规模数字化转型往往相对较慢——我们仍然习惯于过去数十年来常用的学习和教导方法和做法。

但2020年突如其来的新冠疫情加速了这一进程。在很多地方,从前学生一起安静地坐在课桌前,听老师讲课的日子可能一去不复返了。空中课堂、在线答疑和作业批改逐渐常态化。增强现实(AR)、虚拟现实(VR)和混合现实(MR)等变革性智能技术正在重塑教学体验和流程。

但面对加速到来的巨大转变,我们对教育的数字化有了更多期待的同时,也有一丝怀疑:究竟该如何更好地使用新兴技术,才能让技术为学生和教师赋能,而非使其仅成为一种新趋势,但学生并不能真正受益?

11月19日,正值哈佛大学教育学院成立100周年之际,罗汉堂秘书长陈龙就这一课题,与该院院院长布里奇特·朗(Bridget Terry Long)、教育学高级讲师凯思林·布特(Kathryn Boudett)展开对话。哈佛大学教育学院长期以来在人才培养、科学研究和社会服务方面走在行业最前沿,并致力于用大量最佳实践和创新项目引领教育行业的发展和转型,为全球教育做出了巨大贡献。

善用数据和技术,教育将更加高效和普惠

数字技术正为所有人带来提供更优质的服务,在教育领域同样如此。了解学生、以学生为中心的理念代表了未来的教育方向——和其他高度数字化的行业一样,教学服务不再被动地给予学生,而是学生主动制定学习目标和安排任务,老师和家长只起到辅助作用。

以哈佛大学教育学院的“善用数据”(Data Wise)项目为例。1996年,哈佛大学教育学院和波士顿公立学校的19名研究人员和从业人员制定了一个核心教学工作流程。在这一流程中,教师一起研究所收集的学生信息,进而改进教学。项目负责人布特解释称:“我们建立一个八步模型,可分为三个阶段。在准备阶段,我们要学习如何合作,发展教师评估素养,并就如何使用数据达成共识。”

“接下来是问询阶段。我们会创建数据总览,挖掘学生数据,了解到学生在哪里遇到了困难,成功之处在哪里,然后在此基础上,检查我们作为教育者,是否支持或阻碍学生的学习。最后一个阶段是行动。我们根据评估制定计划,然后采取行动、再评估和调整。而为确保教师真正合作参与项目,而非被动地执行既定流程,我们明确了ACE思维模式。A代表对行动、评估和调整;C代表有意协作;E则代表对实证的不懈关注。”