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关于小学生家庭教育论文

2020-06-20 11:22 浏览量:

关于小学生家庭教育论文

小学生家庭教育论文1

摘要:

小学教育是启蒙教育,这就决定小学教育中“育人”要比“教书”更为重要。其中,感恩是我国的传统美德,也是小学生形成真、善、美性格的必备品质,更是小学德育课程的基本内容,对小学生的性格、道德、品质、个性等都将产生直接的影响。因此,小学班主任必须重视感恩教育,并将感恩这种品质逐步转化为小学生的行为习惯,进而从整体上来提升小学生的品德素养。本文将从课堂教学中渗透感恩、家校合作中践行感恩、生活实践中落实感恩三个角度,来分析小学班主任应如何实施家庭教育中的感恩教育。

关键词:小学德育;感恩教育;实施策略

现代小学生身上的独生子女特性十分突出,他们习惯与心安理得地接受教师、家长、长辈的爱与关怀,却很少想过回报,不懂感恩。造成这种现象的主要原因是小学生的生活环境变得越来越好,许多家长错误地认为应该要满足孩子的一切需求,认为自己的奋斗价值就是要让孩子过上好日子,所以开始溺爱、放纵孩子。这种做法会逐渐让小学生失去感恩之心,且一味满足小学生的欲望会让他们不知满足,进而导致感恩文化的缺失。为了改变这个问题,重新唤起小学生内心的感恩之情,小学班主任也必须要采取有效的德育策略,让“感恩”这面旗帜重新在小学家庭教育中飘扬[1]。

一、课堂教学中渗透感恩。

课堂学习活动是最主要的学校活动,小学生在学校中的生活大多数都是在课堂中进行的。因此,重视在课堂上渗透感恩教育,让小学生明确了解为什么要进行感恩、该感恩谁、感恩什么、怎样感恩,是十分重要的;也是实施感恩教育的基本条件。比如,我们结合各学科教师,充分挖掘教材中与“感恩”父母有关的德育资源,以便让小学生潜移默化地受到感恩教育;结合《游子吟》《烛光里的妈妈》《母亲的呼唤》等学科资源,引导小学生主动搜集他们的学科学习中与感恩父母有关的学习资料,并以此作为班会主题,引导小学生讲述他们与父母之间的动人故事。

在班会活动中,小学生可进行感恩演讲,表达自己对如何回报父母、孝敬父母与感恩父母的学习心得。当然,除了专门开展的“回馈父母”、“反哺父母”等感恩主题活动之外,也可联合其他学科教师进行感恩教育,比如:语文教师要利用教材中与歌颂与弘扬父母之情的课文来进行情感教育,突出感恩主旨;小学音乐教师可以歌颂父母之爱、亲情之伟大的歌曲来让小学生用心体会歌曲的内涵等,使小学生时时刻刻受到感恩教育的影响,使其在良好的感恩环境下树立感恩意识[2]。

二、家校合作中践行感恩。

家庭教育是针对家庭问题展开的德育教育活动,而家庭教育中的感恩教育也需要在家长的支持下才能真正落到实处。因此,小学班主任应该重视以有效的家校合作形式,来践行感恩教育,根据家长的反馈,来确定感恩教育的方向与重点,切实提高感恩教育的实效。在感恩教育中,适时组织召开家长会,向学生家长询问孩子在家庭中的行为表现,了解感恩计划的实施效果。

另外,除了家长会之外,也可利用微信、QQ等与学生家长进行沟通,帮助学生家长解决家庭教育问题。曾有一位家长向笔者表述,由于其过于“溺爱”,从不懂得拒绝孩子的要求,所以孩子变得十分自私,且小小年纪便表现出了强烈的物质欲与攀比欲望,只要是别人有的,自己也一定要有,从不懂得考虑与体恤家长。实际上,这位学生家长所面临的问题并不是个案,几乎每个小学生都有自私、虚荣等心理问题。对此,组织有同样困惑的家长进行沟通,向他们讲述“溺爱”的危害,为他们制订“学会拒绝孩子要求”的家庭教育计划,并监督家长实施。同时,老师可抓住这个契机,专门针对学生进行感恩教育,通过大量“回报父母”资料来让他们学会体恤与感恩[3]。

三、生活实践中落实感恩。

从本质上说,家庭教育中的感恩教育是小学生的现实生活与成长问题,所以要想落实家庭教育中的感恩教育,小学班主任就应该在生活中予以落实与践行,使其在实践中真正懂得识恩、感恩与施恩,进而从整体上优化感恩教育质量。另外,德育教育是对小学生的心灵与精神进行教育与熏陶的课程,所以,重视以生活实践来组织感恩活动,更易于对小学生的行为习惯产生影响。为了让小学生学会感恩父母,班主任可组织过“职业体验”活动,让小学生通过模拟自己父母的职业任务,使其感受到父母工作之不易;并以此作为控制学生攀比欲与物质欲的切入点,以便让小学生学会珍惜与尊重。另外,还可邀请家长到校体验学生生活,让小学生以“父母”角色来帮助家长,比如给父母做饭、盛饭、饭后收拾餐具等。在实践活动结束之际,还鼓励学生亲亲父母、抱抱父母,向父母表达自己的爱。相信在这项实践活动中,家长们在享受“被照顾”与孩子真情交流的同时,感恩之火种也会播进孩子幼小的心灵;并以燎原之势,温暖他们的人生。

总而言之,感恩父母、感恩长辈、感恩生活,甚至感恩挫折与磨炼,是感恩教育、家庭教育、学校教育的重要组成部分。小学班主任应重视家庭教育中的感恩教育,利用校园这个平台,将知恩、感恩意识渗透到学生心灵深处;并以有效的感恩实践活动激起学生感恩的欲念,逐步改变小学生不良的行为习惯,让他们懂得回报与付出,进而为构建和谐家庭、奠基孩子幸福的人生做好教育支持。

参考文献:

[1]邹吉娟。让感恩教育闪亮小学校园[J]。吉林教育,20xx,(Z2):56。

[2]赵轶竹。浅谈小学生感恩教育实践与研究[J]。课程教育研究,20xx,(03):61-62。

小学生家庭教育论文2

家庭教育的核心目标是保证孩子身心的健康发展,它决定了孩子在成长过程中的身心发展。就目前家庭教育现状来说,过多地强调了教育理论和方法的学习,而忽略了对教育规律即教育之“道”、教育之“本”的追寻。

家庭教育中,当家长不知道孩子需要怎么教时,家长知道教孩子的方法越多、越努力地教,教出问题的几率就越高。

一般的家长都很关注“怎么教”的问题,其实我们更应该追问:为何教?教什么?何时教?何为教?这几个问题哪一个都比“怎么教”重要,哪一个没弄明白,再好的方法都可能是教育伤害。

针对以上问题,我在江苏省昆山市石牌中心小学校的一年级和三年级两个年级段进行了一次问卷调查,以此了解现在学生家长在家庭教育中所持的基本观念。本次调研对象为我校一、三两个年级段的860名学生家长,涉及四个家庭教育中的常见问题,收到家长有效答卷830份,有效答卷覆盖面达96.5%。

存在问题一:担心孩子在新环境下能否适应

经调查数据显示,有53.7%的家长是担心的,而有46.3%则并不担心。这是一组真实的数据,而这个数据表明,家长对孩子的环境适应能力还需要更理性和更科学的认识。环境适应能力其实关系到每一个孩子的学习、生活及成长。

当孩子离开家庭,进入学校,孩子是否能很快融入学校环境,并能在此环境中完成学习任务,遵守各项规则,建立良好的人际交往直接影响到孩子的学习和生活。每年开学时的一段时间内,总有部分孩子哭着闹着不愿意上学,这就是对新环境的不适应。而中年级、高年级中,也会出现孩子上课不认真,作业无法独立完成,甚至和同学吵架、打骂,严重的还会厌学,逃学等现象,这些也都是不能适应环境的后遗症。

应对策略:建议家长对孩子在步入学校后的情况及孩子自身的适应能力有必要的关注,关心孩子在校的生活及学习,与老师保持必要的联系,特别是对孩子在遵守学校规章制度、完成作业、人际交往、独立生活及心理情感等方面进行了解。这样才能在孩子新入学时,对孩子的成长有一个全面的掌控。

存在问题二:担心目前教育会给孩子带来很大压力

经调查显示,有77.78%的家长表示出了担忧,只有一小部分的家长表示无压力。可见,在孩子们面临学习压力的同时,家长也感觉到了同样的压力。如今的学生们,学习压力确实挺大,那么这些压力来自哪里呢?总结了一下,无非是三个来源:一是来自学校教师的压力。作业多、成绩差,让很多孩子疲于应付。

二是来自社会的各种压力。高考是一道从入学开始就横在学生面前的鸿沟。家长甚至在孩子还没有懂什么是考试的情况下,就不断地强化了这一压力:让孩子们知道,读书就是为了高考时能考上一所好的大学。在这种情况下,很多孩子早早地背负上了高考的枷锁。三是来自家长们的压力。家长们一直坚信,谁起跑早谁就能赢,决不能让孩子输在起跑线上。于是,对分数的盲目追求、家长间的攀比、课外辅导班的训练,让孩子们感受到了这个年纪不该有的沉重。其实,大家都懂得拔苗助长的道理,孩子压力大了,就容易产生许多负面影响,如影响睡眠、体质变差、厌学等,家长的各种手段正好起了反作用。

应对策略:建议家长们不要过度担忧,减少对孩子的不合理要求,相信孩子自身的学习能力,积极地通过运动、亲子活动等方式,帮助孩子放松,寻找到更理想的学习方式和生活状态,这才是最好的。

存在问题三:家庭教育中家长的教育观念不一致

调查显示,83.33%的家长都认同教育观念必须一致,也有家长表示有时很难保持一致。看得出,大多数家长在这方面的理解是正确的。家长教育观念统一是孩子成长过程中最好的保证。因为,当家长的意见不统一时,会有很多不利的因素出现,就好比帆船遇到了不同方向的风后,不知道该往哪走了。家长的观念不统一,有时会造成孩子在一些事情上无法分辨是非,更可能在遇到事情时,产生投机心理,该做的不做,不该做的或做错的为自己寻找借口。当然,家长意见不统一,也会降低家长在孩子心目中的形象。

应对策略:家长在教育孩子时,意见一定要统一,即使有分歧,也应该在统一后再告知孩子,而不是当着孩子的面进行说教或者争吵。

存在问题四:孩子不听话时会受到家长严厉斥责或打骂

调查显示,37.04%的家长会打骂孩子,而62.96%的家长则表示不会。中国教育常常有“棍棒底下出孝子”的说法,而这一准则在生活中也一直被很多家长信奉着。其实,在孩子“不听话”时,严厉斥责或者打骂孩子是一种极不理智的行为。且不说孩子不听话是不是代表着孩子一定做错了什么事,而家长固执地要求孩子无理由服从,这本身就是一种错误。其次,如果是孩子做错了,那么打骂也不能解决什么问题。当然,我们说,孩子犯了错误,必要的惩罚还是要的,前提是让孩子知道他哪儿错了,为什么错,让他们知道以后不再犯这种错,这才能起到教育的作用。

应对策略:建议家长在面对孩子的不听话,或者犯错的情况时,首先要分析孩子的这种行为原因是什么,这样做是不是合理,其次再对不合理的行为加以沟通教育,或者施以合理的惩罚,以起到教育效果才是最佳的。

纵观问卷调查的结果,不难发现,现在家长的家庭教育观念基本还是正确的,只有少数家庭的家长对孩子的教育存在着不同的看法与做法。当然,我们不能武断地去判断哪种做法是对的或是错的,但我们可以肯定的是,家庭教育是一项长期而反复的教育活动,需要家长有足够的耐心和方法去进行教育。当然,家长有时也会觉得心有余而力不足,那么,必要时把学校、家庭的力量联合起来,是很不错的建议。进行合理的家校联系,在老师们科学的教育方法指导下,树立家庭教育的意识,更新教育观念,根据孩子的特点和具体情况来教育孩子,通过言传身教,使家庭教育达到实效,是我们最终的目的。

小学生家庭教育论文3

父母是孩子的第一任老师,他们不仅给了孩子生命,而且在日常生活中不断地给予孩子以各种影响和教育,在孩子世界观的形成、道德品质的养成和生活习惯的养成等方面起着无可替代的重要作用。但在目前的家庭中,不少父母在教育孩子的问题上往往缺少必要的方法,常常出现这样两种极端的情况:一是事事管、时时管,做了很多事,效果却不好;二是什么都不管,什么都不做,放任自流,不闻不问,结果更不好。作为一名小学教育工作者,我认为教师可以从以下几个方面去帮助孩子的父母教育孩子:

一、帮助家长和孩子建立良好适度的亲子关系。